当前位置: 书法网首页 > 书法风格 > 书法风格 > 教学对象的背景分析

教学对象的背景分析

时间:2022-09-25 09:00:58
       教学对象的背景分析是一种深层次的分析,就读学生这门教学基本功而言,读出的不仅是什么,形成外在判断,还要读出为什么,从生存环境、人生经历、文化素养、个性品格等方面研究学习者。JnF书法网-书法历史_书法技巧_书法工具_书法风格
JnF书法网-书法历史_书法技巧_书法工具_书法风格
       生存环境对一个人的影响是无形的、深远的,决定了一个人的视野、气度、兴趣等。所谓环境塑造人,正是这个道理。在今天的现实生活中,每个学习者的生存环境都可以用类化的形式表示了、如城市、农村,古都、新市,偏僻、繁华,落后、现代,南方、北方,东部、西部,发达、贫穷,国内、国外等。一个在绍兴长大的孩子,从小就对王羲之耳熟能洋,谈到书法《兰亭序》,全在白己的生存记忆里。当然,也有这样的土豪,问手下谁的书法最好,告之以王兼之,他会说:把他请来,给我们公司写几幅字。手下告诉他请不来的时候,便财大气粗地说:他要多少钱?给他钱不就完了吗?这是文化段子,但你不能用在绍兴人的身上。当代有一个大家喜爱的女书家叫孙晓云,她的外祖父叫朱复戡。介绍朱复戡的文字说,朱七岁为上海怡春堂写春联,每对两块大洋,当时吴昌硕的对联润格是四块大洋。十二岁为宁波阿育王寺题写“大雄宝殿”横匾,后随吴昌硕学篆刻,十七岁时被吴称为“小畏友”,并与冯君木、罗振玉、康有为等过从甚密。朱留学法国,曾为上海美专教授,为中国书协名誉理事,西冷印社理事。所以,孙晓云有条件三岁始承家传学习书画。环境影响中最重要的是家庭,父母学识、品位,家庭气氛、教养,接触的事物、人群等。书香门第,商贾之家,处境贫陋,出入官宦,身居异域,随家屡迁,家道中落,暴发门户等,对一个人的影响一定会体现在书法学习的目的、态度、方式及勒奋、刻苦程度上,也一定会在学习者的心理、悟性、价值取向、行事品格上留下印记。JnF书法网-书法历史_书法技巧_书法工具_书法风格
JnF书法网-书法历史_书法技巧_书法工具_书法风格
       人生经历塑造和形成了一个人的世界观、价值观、生存观和艺术观。在中小学,我们面对的可能是一群刚刚懂事、提笔时间不长的孩子,即便这样,也同样有成长经历的痕迹。说孙晓云三岁承家传习书画,你信吗?一般人都不会信,三岁,涂鸦而已。但对于一个书画之家的孩子、幼儿而言,文房用具可能就是他的玩具,涂鸦时可能就接受了如何拿笔的教育,这使他从小就对笔墨纸砚有了亲近感,对碑帖印章熟识到无睹。对于那些有一些阅历的青年学生、成年人就不同了,有的人十几岁去过西安碑林,有的人从小在少年宫学习书画,有的父母都是教师、知识分子,从小的习惯就是看书,有的家中多古物,从小就上手过钟鼎彝器。有的当过兵,有严格的自我约束训练,有守阵地、攻山头的拼命精神。有的留过洋,感受过中国文字、文化的亲切感,有系统的家国情怀和文化意识等。所有这一切,都会直接影响到对书法艺术的认知和学习态度。JnF书法网-书法历史_书法技巧_书法工具_书法风格
JnF书法网-书法历史_书法技巧_书法工具_书法风格
       文化素养不以学历为标志,也不以读了多少书为标志,而是一种个体价值体系、行为方式、生活品位、审美情趣的综合表现。素就是平常,养就是养成,是一个人在日常生活中养成的,而非刻意追求和装点的习惯和态度。我们通常说,文化是所有物质财富和精神财富的总和,有器物层、制度层、行为层和精神层,人是这些财富和层面的综合承载者、体现者。所以,一个人的文化素养,主要体现在精神境界、行为品位上。一个文化素养很高的人,不会把学习书法当成追名逐利的工具,不会见异思迁、自以为是,也不会浅尝辄止、偷奸取巧,经纶满腹却很谦虚,水平很高却很勤奋,当书法作为他们的学习内容时,会以虔诚、恭敬的态度,认真、努力的态度去对待学习。而越是文化素养需要提高的人,才有装腔作势,才有自我感觉良好,才有挑三拣四,才有有失体统的行为。JnF书法网-书法历史_书法技巧_书法工具_书法风格
JnF书法网-书法历史_书法技巧_书法工具_书法风格
       个性品格与书法学习的关系,是一个书法学习的全新研究范畴,迄今为止,还没有一个这样的成果,证明什么样的人更适于学习什么样的书体,走什么样的训练路径。我们对个性的认定,还停留在行为特点的认知上,没能深入到性格、人格的层面。历史上苏黄米蔡的舍京而定襄,就是很典型的例子。蔡京为世人不齿,所以,宋代四大书家蔡的帽子便戴到了蔡襄的头上。秦桧也是一个书家,但因为晶性太差,干脆没人注意他的字了。这里有历史评价问题,善恶判断起了决定性作用。但不是那些品格低劣卑鄙的人的书法肯定不好。所以,政治伦理上的善恶便与艺术晶格上的美丑发生了冲突。而蔡京、秦桧是不是学习阶段就丑而恶呢?或者说,少年劣行,心气乖戾,品性低下,是不是就学不好书法呢?再进一层,书法学习,对于少小妄为之性,是否有校正引领之功呢?这些都要在对象的背景分析中加以思考。
    与本文相关的文章