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书法要有天赋和灵性

时间:2022-09-25 09:08:39
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       20世纪90年代初,中夹电视台在大学生辩论赛中出过这样一个论辩题:“·干一行,爱一行’,还是‘爱一行,干一行’。”过了三十年,我们今天再看这个题目,会有一个更深的理解,即人生的许多事情是有前置条件的,如果这个前置条件是时代特点,大概就很难进行自我选择了。在计划经济条件下,在每个人的职业、工作由社会统筹、分配的条件下,干什么有时不是自己可以选择、可以说了算的,所以,“干一行”作为一个客观存在,是前提,是需要,是饭碗。尽管所干的职业可能不是自己所好,但不等于不可以出成绩,一定要尽心尽力地做好。这就是“干一行,爱一行”的条件和要求。今天的情况就完全不同了。实现中华民族伟大复兴的中国梦,为每个人的梦想实现提供了一个广阔的时代性平台,通信发达了,交通便捷了,世界变小了,创业可能了,每个人都可以按照自己的爱好选择自己的职业,把自己的人生之梦与民族的振兴之梦结合在一起,这时,再说“爱一行,干一行”,便是一件很现实的事情了。但是,爱一行干一行,并不等于就一定出成果、出成绩,甚至不等于就能获得快乐。喜欢书法,学习书法,将来要当一个书法艺术家,假设真的喜欢,真的努力了,真的拜师求学,勤奋刻苦,就一定能够成为书法家吗?当然不一定。因为“爱一行”作为前置条件成立时,还需要其他的条件。FPl书法网-书法历史_书法技巧_书法工具_书法风格
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       书法学习就是一件不一定真喜欢就一定有成就、达成目标的事情,喜欢是前提条件,还需要其他条件。对于个人而言,就是悟性,是艺术天赋。而书法教育过程中,对象的天赋如何,是教师必须给予足够注意的功课,即发现学习者的潜能。FPl书法网-书法历史_书法技巧_书法工具_书法风格
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       人的书法潜能可以从三个层面上进行划分。一是妙悟型。这是为数极少的天赋人群,特点是主观上酷爱,达到痴迷的程度;兴趣持久,深入骨髓,甚至排斥其他爱好。这些人悟性极高、一点就透、能够主动学习、自觉练习,成为生活不可或缺的一部分,不仅把书法融入了生活,还把人生融入了书法;同时,有极强的举一反三、一通百通能力,富有表现力。二是启悟型。书法学习人群的绝大部分属于这一类型。喜欢不痴迷、热爱不专注;任务性学习、训练,说不到主动,但依然勤奋:遇到问题,能主动发问,亦能通过练习解决:专注于一体一帖,日久年深,得法得体;有表现力,但不稳定,容易流俗。三是迟悟型。学习认真,但悟性较差,教一得一,举一反三的能力较弱,缺少灵活性变化,是很好的学习者,不是很好的表现者。入之虽慢,但仍然很深:出之维艰,甚至终于不悟。这也是很少的一部分人。FPl书法网-书法历史_书法技巧_书法工具_书法风格
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       书法教育作为事业,是以大众性艺术感知为目的的,要充分调动每个中华后人都能写一手好字的潜能。同时,书法教育不能否认在书法脱离了实用的工具性之后的艺术品格,书法艺术是小众的,成就者终于寥寥。作为教育者的天职,就是面对大众的多数,发现小众的少数,从苗头抓起,不埋没任何一个书法人才,为有潜力的学习者创造学习条件。写好中国字,靠的是70%的努力和30%的天赋;成为书法家,靠的是70%的天赋和30%的努力。两者是连接的、相通的。从写好中国字到成为书法家的路上,有一道极其关键的门槛,就是天赋禀性。书法如此,所有的艺术门类都大致如此。
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